牛津少儿英语5A Unit 8 A camping trip (A)教学反思

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  本课教学的内容是牛津少儿英语5A Unit 8 A camping trip A部分的语篇。在教学前,我对学生已有的知识进行了一定的预测,感到学生对a camping trip比较陌生,什么是camping trip?学生不了解。因此,我在设计时以a camping trip入手,特意找了一段关于a camping trip的小视频,通过这个帮助学生梳理野营的特点:sleep/eat/play/cook at a camping site,根据每一项,请学生学会准备野营所需的物品并展开对话What do you need for a camping site?接着自然引入课文的学习和阅读方法的指导。

  

  经过教学实践反思和周老师的评课,我发现本课有一些改进之处,能让课堂更活跃,教学效果更好。

  

  1. 视频短片的设计,希望学生能通过观看了解camping trip的大概意思,常见活动等。然而,由于观看a camping trip的视频短片的目的没有明确的告诉学生,学生在没有目的的情况下观看,效益很低。可在引出短片时,教学a camping trip并及时指导学生观察野营的特点。

  

  2. 梳理野营特点和所需要的物品是非常有条理的环节,但是课堂教学的重难点在教师心里一定要做到明确,课堂呈现也要重点突出。本课是A部分的语篇教学,课堂重点应是阅读技巧和语篇理解。但课上在呈现单词及图片时,花的时间比较多,没有做到快速出示,点到即止,浪费了较多的时间。

  

  3. 语篇教学的理念和大方向有一定的偏差。语篇教学注重培养学生对语篇的整体感知和阅读技巧的培养。我在教学设计时,更侧重于对语篇具体内容的分析和理解,将整个语篇肢解为四个部分进行学习,让学生缺乏对语篇整体内容的理解和感悟,导致学生对最后的语篇复述环节明显感到吃力。

  

  4. 教学时,应当关注课堂时间的分配,切不可头重脚轻。这节课,由于铺垫环节没有做到位,前半部分进度慢,用时相对较多,导致语篇后的拓展部分没有时间完成了。

  

  通过本次同题异构的语篇教学评优课,我深深地感到,在语篇教学方面的钻研还不够,对教材的研读及对学生学情的预测要到位。语篇教学对于学生的长远发展至关重要,对学生的阅读能力、写作能力等方面的发展至关重要。教师在教学时一定要关注对语篇整体内容的把握,指导学生对语篇结构的理解,培养学生速读的能力,让每个孩子对语篇的架构心中有数;再进行细致地分段教学,把握细节,学会查读、细读等阅读技巧;最后,进行语篇的整体朗读及复述检测,回归语篇的主旨意思。

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